施工圍擋廠家@恩熙圍擋：德韋克,人的差距是怎么拉開的？

自古以來，人們想的不一樣，表現(xiàn)的不一樣，經歷也不一樣。所以肯定會有人問，為什么人們會存在不同？為什么一些人更聰明或者品行更佳——是否有某種東西讓這些人永遠和別人不同。關于這個問題，正反兩方都有很多專家支持，他們有些人認為，確實存在物理上的特性，正是它們造成了人與人之間這些無法避免也無法改變的差別。包括頭骨上的突起（顱相學）、頭骨的大小和形狀（顱骨學）還有如今我們所說的基因。施工圍擋廠家相反，另一部分人則認為，造成人們身上這些不同的原因是人們背景、經歷、接受過的教育以及學習方法的不同。可能讓你感到很震驚的是，這個觀點的支持者中最有名的是法國心理學家阿爾弗雷德·比奈，智商測試的發(fā)明者。他通過對幾百名在學習方面存在困難的孩子進行研究后總結道：一些現(xiàn)代哲學家斷言個人的智力是一個定量，這個定量是不會越來越多的。我們必須同這個殘忍悲觀的結論進行對抗。通過練習、培訓，以及最重要的——方法，來設法增加自己的注意力，提高自己的記憶力以及判斷力，讓自己切實變得比以前更聰明。到底誰才是正確的？如今大部分專家同意，這不是一個非此即彼的問題。這并不是一個天性和后天培養(yǎng)相對立或者先天基因和后天環(huán)境相對立的問題，在概念上，這兩者通常相輔相成，相互作用。事實上，在我們的發(fā)展的過程中，基因和環(huán)境不僅僅是相互協(xié)作的關系，基因更需要環(huán)境的幫助來更好地運作。與此同時，科學家們了解到，人類在終生學習和大腦發(fā)展這一方面比我們自己想象中更有潛力。施工圍擋廠家當然，每個人都有自己獨一無二的、先天遺傳的才能?？赡茉谧铋_始的時候，人類會展現(xiàn)出不一樣的氣質和才能，但很清楚的是，個人經歷、能力培訓以及個人努力會對之后的人生產生影響。人類的某項專長“并不是固定的先天能力決定的，而是通過有目的的鍛煉獲得的”。一開始聰明的人不一定到最后還是最聰明的。相信自己的才能是一成不變的——也就是固定型的思維模式——會使你急于一遍遍地證明自己的能力。如果你只擁有一般水平的智力和品德，以及普通的個性——那么，你最好證明你自己能夠在這些方面達到正常水平，不能讓自己在這些基本的特征方面看上去或者給人感覺不足。我們當中有些人從很小的時候就被訓練成這種思維模式。我們按照智商從高到低安排在教室里的座位，只有智商最高的同學才能舉旗、拍黑板擦或者給校長寫報告。我見過的太多人都抱有這種要證實自己的強烈目標——在課堂上，在工作中，甚至在他們的個人關系中。施工圍擋廠家每種時刻都需要他們對自己的智力、個性以及特征進行證明。每一個時刻，他們都在接受評估：我會成功還是失敗？我看上去是聰明還是愚蠢？我是會被接受還是被拒絕？我看上去像是個成功者還是失敗者？可我們的社會不就是會對人的智力、個性以及特征進行評估嗎？

希望擁有這些品質難道不正常嗎？是這樣的。但是，世界上還存在另一種思維模式。在這種思維模式中，這些品質不是你非要打且不得不打的牌，你不需要總在擔心自己手里只有對十的時候去說服大家和自己，你手里的是一副同花順。在這種思維模式影響下，你需要打的牌不過是你成長的起始點。施工圍擋廠家這種成長型思維模式建立在這樣一種理念上：你的基本能力是可以通過你的努力來培養(yǎng)的。即使人們在先天的才能和資質、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同，每個人都可以通過努力和個人經歷來改變和成長。是不是說，具有這種思維模式的人認為每個人想做什么都能成功？任何人只要有一定的積極性并接受過適當的教育都能成為愛因斯坦或貝多芬？并不是這樣的。但是他們相信，人類真正的潛能是未知的（也是不可知的）；人類在經過多年的熱情、辛苦奮斗以及訓練后能夠取得什么樣的成就，是無法預知的。你是否知道，達爾文和托爾斯泰在小時候被看作很普通的孩子？本·霍根，著名的高爾夫球運動員，童年時完全肢體不協(xié)調？攝影家辛迪·謝爾曼幾乎登上了評選20世紀最重要藝術家的全部榜單，卻沒有通過她接受的第一個攝影課程的考試？施工圍擋廠家還有杰拉爾丁·佩奇，最著名的演員之一，曾經因為缺乏天賦而被建議放棄演員夢想？你可以看到，這種認為“人的才能可以發(fā)展”的信念如何給人們帶來了學習的激情。當你有時間提升自己的時候，為什么要浪費時間一遍又一遍地去證明自己的杰出？為什么要掩飾自己的不足而不是去改變它們？為什么要找那些只能保護自己自尊心的人，而不是那些可以促進你成長的人作為自己的朋友和搭檔？為什么要去找那些自己屢試不爽的事，而不是去選擇一些可以提高自己的事來做呢？即使是事情發(fā)展不順利時也能擁有這種想要提升自己并堅持不懈的激情，這就是擁有成長型思維模式的人身上的標志。這種思維模式，讓人們在人生遭遇重大挑戰(zhàn)的時刻，依然可以茁壯成長。施工圍擋廠家